举一反三成语故事？1、举一反三的成语故事：有一天，“至圣先师”孔子对他的学生说：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”意思是说，我举出一个墙角，你们应该要能灵活的推想到另外三个墙角，如果不能的话，我也不会再教你们了。2、后来，大家就把孔子说的这段话变成了“举一反三”这句成语，意思是说，学一件东西，可以灵活的思考，运用到其它相类似的东西上。3、那么，举一反三成语故事？一起来了解一下吧。
1、举一反三的成语故事：有一天，“至圣先师”孔子对他的学生说：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”意思是说，我举出一个墙角，你们应该要能灵活的推想到另外三个墙角，如果不能的话，我也不会再教你们了。
2、后来，大家就把孔子说的这段话变成了“举一反三”这句成语，意思是说，学一件东西，可以灵活的思考，运用到其它相类似的东西上。
3、举一反三的解释：反：类推。比喻从一件事情类推而知道其他许多事情。
举一反三是什么意思？从一件事物的情况、道理类推而知道许多事物的情况、道理。形容善于类推，能由此及彼。《论语·述而》：“举一隅不以三隅反，则不复也。” 宋朱熹《答胡伯逢书》：“夫告往知来，举一反三，闻一知十者皆适。” 反：类推。
成语故事
有一天，\”至圣先师\”孔子对他的学生说：\”举一隅，不以三隅反，则不复也。\”意思是说，我举出一个墙角，你们应该要能灵活的推想到另外三个墙角，如果不能的话，我也不会再教你们了。后来，大家就把孔子说的这段话变成了“举一反三”这句成语，意思是说，学一件东西，可以灵活的思考，运用到其他相类似的东西上！
近义词：近反义词解析
抛砖引玉贯通融会问牛知马融会贯通一隅三反以微知著触类旁通一举三反闻一知十
反义词：
囫囵吞枣生吞活剥食古不化不求甚解浅尝辄止
成语接龙：
举一反三三荤五厌厌故喜新新陈代谢谢家活计计斗负才才秀人微微言大义
举一反三的成语故事如下：
故事概述：- 有一天，孔子对他的学生说：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”这句话的意思是，如果我举出一个墙角（即一个例子或一种情况），你们应该能够灵活地推想到另外三个墙角（即类似的其他情况或例子），如果不能做到这一点，那么我也不会再教你们了。
成语来源：- 后来，人们根据孔子的这段话，提炼出了“举一反三”这句成语。这个成语形象地表达了通过学习和理解一个具体事例，能够灵活地将其原理或方法应用到其他相似情况上的能力。
成语含义：- “举一反三”中的“反”指的是类推。整个成语比喻从一件事情类推而知道其他许多事情，强调了一种灵活思考、触类旁通的学习方法和能力。
这个成语故事不仅体现了孔子对学生学习能力和思维灵活性的高要求，也启示我们在学习和生活中要善于从个别到一般，从具体到抽象，通过类比和推理来拓宽我们的知识和视野。
举一反三的成语故事4篇
举一反三的成语故事1
举一反三的成语故事说的是孔子对他的学生说，举出一个墙角，你们应该要能灵活的推想到另外三个墙角，如果不能的话，我也不会再教你们了。
1.举一反三的成语故事
孔子曾对他的学生说：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”意思是说：“我举出一个方面，你们应该要能灵活的推想到另外几个方面，如果不能的话，我也不会再教你们了。”后来，大家就把孔子说的这段话变成了“举一反三”这句成语，意思是说，学一件东西，要可以灵活地思考，运用到其他相类似的东西上。
《论语·雍也》有言：“中人以上，可以语上也；中人以下，不可以语上也”。在这里，孔子提出了“启发式”教学的思想。从教学方面而言，孔子反对“填鸭式”、“满堂灌”的作法。要求学生能够“举一反三”，在学生充分进行独立思考的基础上，再进行启发、开导，这是符合教学基本规律的，而且具有深远的影响，在今天教学过程中仍可以加以借鉴。
2.一反三材料
【发音】jǔ yī fǎn sān
【出处】子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”选自《论语·第七章·述而篇》
【解释】反：类推，推及，推论。
举一反三，从一件事情类推而知道其它许多事情。欢迎大家阅读!
举一反三成语故事
有一天，"至圣先师"孔子对他的学生说："举一隅，不以三隅反，则不复也。"意思是说，我举出一个墙角，你们应该要能灵活的推想到另外三个墙角，如果不能的话，我也不会再教你们了。
后来，大家就把孔子说的这段话变成了“举一反三”这句成语，意思是说，学一件东西，可以灵活的思考，运用到其他相类似的`东西上!
典故：
孔子曾对他的学生说：“举一隅，不以三隅反，则不复也。”意思是说：“我举出一个方面，你们应该要能灵活的推想到另外几个方面，如果不能的话，我也不会再教你们了。”后来，大家就把孔子说的这段话变成了“举一反三”这句成语，意思是说，学一件东西，要可以灵活地思考，运用到其他相类似的东西上。
《论语·雍也》有言：“中人以上，可以语上也;中人以下，不可以语上也”。在这里，孔子提出了“启发式”教学的思想。从教学方面而言，孔子反对“填鸭式”、“满堂灌”的作法。要求学生能够“举一反三”，在学生充分进行独立思考的基础上，再进行启发、开导，这是符合教学基本规律的，而且具有深远的影响，在今天教学过程中仍可以加以借鉴。
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